中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：
1003-9082（2017）07-0102-01
中国作为口腔疾病的高发国家，国内现在的口腔医学教育和口腔卫生事业与发达国家相比差距非常大，且区域进步不均衡，广大农村基层区域的大家仍得不到合法有效的口腔医疗卫生服务。因此，高?医学院校为社会培养服务于基层的高素质口腔医学专业应用型人才是解决目前基层口腔医疗人才需要问题的要紧手段。但因为种种缘由，高职医学院校口腔医学专业在教学模式上常见存在专业培养目的不清楚、课程设置高度模仿五年制本科、口腔基础和专业课程课时不足、教学内容应用性不强、教学方法单一落后、实践教学环节薄弱等问题，严重干扰了教学成效，导致培养出来的毕业生职位适应性差，动手能力不强，很难适应基层工作职位的需要。
怎么样培养出符合基层需要的合格口腔医学人才是高职医学院校无法避免的问题，漯河医学高等专科学校口腔系在深入行业基层调查的基础上，将精确医疗的理念与高职高专口腔医学教育相结合，拓展三年制高职高专口腔医学精确医学教育改革研究，提出“河南口腔”的宏伟目的，现就口腔人才需要调查、职业能力、教学改革等方面进行探讨。
1、基层口腔医疗人才的需要
1.专业能力
专业能力主如果指从事某一职业的专业能力。专业技术能力是职位职业能力的核心和基础，是高职高专教育的重点内容。本着精确医学教育的理念，为基层培养口腔医学专业人才，收获河南口腔的伟大梦想。我校口腔系经过基层调查，现将专业技术能力总结如下。
学会口腔疾病的病史采集，口腔检查及病例书写
学会牙体牙周与口腔颌面部组织结构特征
学会口腔及颌面部容易见到疾病的临床诊疗原则和诊疗技术
学会口腔常用材料性质和用途
学会口腔常用药物的药理和应用
学会口腔疾病与全身疾病的关系
学会人体的基本结构和体格检查的办法
学会全身容易见到疾病的临床表现和诊断
学会无菌术、心肺复苏等急救知识
学会牙体牙髓、牙周、粘膜疾病的基本治疗办法
学会牙齿拔除术，牙槽外科手术
学会口腔颌面部缺损的容易见到的修复方法
2.创业能力
在“大众创业、万众革新”的号召下，在现阶段全国经济不景气，中国GDP增速初次突破了7%的大背景下，鼓励革新创业是具备划年代的意义。高职高专口腔医学毕业生能通过革新创业开辟一条新通道，在这个开放有规则的社会和市场里，每一个人都大概通过我们的努力拓展我们的生活，获得更好的生活[1]。
2、口腔医学专业教学综合改革建设
1.以执业医师资格考试为基础满足个体需要的课程设置
医师考试是评价一名医学毕业生是不是拥有从业资格的入门知识与技能考试，是国家医师管理规范的核心内容。口腔医学作为更具实践操作性的学科，其执业医师资格考试具备我们的特征。在口腔执业医师资格考试推行十年后，2009 年考试概要进行了修订，不只增加了考试的范围和内容，同时评分标准也愈加细化和规范。因此，我校口腔医学教育应在课程设置、学时安排等方面进行调整和改革。由专门研究执业医师资格考试的教师负责剖析执业考试执考试知识点与网站权重分，并且以此重新概念教学课程标准与各科与理论实践技能的课时分配。两年课程依据需要进行优化组合，将综合英语纳入选修课，学生可以参考自己拟定的自己进步目的与规划进行选择。同时适合增加解剖病理等医学基础课程的比率，为我系学生的可持续进步奠定基础。增设口腔设施学、口腔市场拓展与推广、河南各市文化集锦等课程为学生更好的认知口腔医疗行业近况、自主创业奠定基础。
2.创业教育实践课程体系的构建
我系结合本校与河南实质状况出发，在实习阶段，通过带教老师进行系统的创业常识培训，使创业教育贯穿整个过程。同时鼓励学生参与到医院与门诊的运作管理当中，勉励学生与病人的交流能力，并邀请国内外创业的成功人士，行业专家做创业方面的讲坛。
3.教学模式办法的调整
高职高专口腔医学专业的学生在校时间相对较短，课程任务量繁重，怎么样让学生在短期内学会书本上的重难题，一直是困扰教师的问题所在。我校口腔医学系拟定了临床见习--理论解说--实训室操作--生产实习互相渗透的教学方法。让学生在学习书本常识前知道，实训操作后让常识愈加形象具体，帮助学生理解。为学生将来临床执业与应付考试打下坚实的基础。同时学校拟定了每一学年的的临床见习规划，返校后进行见习交流。
单纯的课堂讲述已经不可以适应目前形势对医学生培养提出的更高的需要。现代口腔医学培养出的应该是技能与人文并重，好的交流能力与终身学习力兼备。我校口腔系在以讲课为基础的教学（lecturebasedlearning，LBL）模式下，对某些疾病采取以问题为中心的教学（problem-based learning，PBL）模式，引入以案例为中心的教学（case-based learning）办法进行教学，同时MOOC（massive open onlinecourses）为学生提供自主式学习平台。实验室使用标准化患者、虚拟诊室等虚拟口腔科容易见到疾病诊疗程序，练习学生标准化接诊。医患角色饰演，加大课堂趣味性，充分调动学生参与的积极性，使枯燥的理论常识与临床练习无缝对接，为口腔医学生向大夫的角色转换做好充分的常识及心理储备，更快的适应临床工作。
创业能力与精确医学教育是高职高专口腔医学生应付就业重压及适应社会的积极探索。尽管精确医学教育在我院仍处于起步阶段，但通过对精确医学的看重及课程体系的建设和评价机制的健全，高职高专口腔医学学生革新创业能力也会伴随精确医学教育得改革而不断得到深化。
